陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”关爱是教育的基础，爱是教育的源泉。作为一名教师，爱学生是应该的，而且是必须的。有些孩子之所以成为学困生，也是多方面的原因。一是他们自身智力稍低，二是家庭环境与教育方式的影响，三是社会关注的力度不够，四是教师的关爱程度不够与教育手段的单一化。这就要求我们教师克服偏见，给学困生应有的位置，给学困生更多的关怀，给学困生进步的梯子，把更多的爱洒向学困生。下面笔者就粗浅谈谈如何关爱学困生。
　　一、尊重和信任学困生，保护学困生的自尊心
　　人的心是一扇掩着的门，只要你用心去敲，它总会为你而敞开。学困生也有强烈的自尊心，他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心，更希望得到尊重和信任。要想教育好学困生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，对待学困生不冷淡、不讽刺挖苦、不误解，用真心去敲开他们这扇心灵之门，用语言去温暖他们的心，让学困生感受到自己与别人是平等的，给学困生创造良好的心理环境，给学困生以鼓舞和希望，给学困生一个合理的空间和舞台，才能使教育的力量和作用得到更充分的发挥。
　　二、关心和帮助学困生，树立学困生的自信心自信是成功的保证，一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。不可否认，大多数学困生是班上的“另类”。他们融入不了班集体，学习无兴趣，人生无目标，抵制教师教育教学的消极行为也时常发生。这要求教育者在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，战胜自我。在课堂上要注意调动他们的积极性，让学困生在学习上找到自信心。讲课时要尽量让他们听懂，提问时，提出一些较简单的问题时，鼓励学困生回答，并及时加以表扬，让其体会成功的喜悦。课后作业可以给学困生适当的减少难度，让他们认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣，增强学习的信心，从而提高学习成绩。
　 三、培养和鼓励学困生，增强学困生的上进心学困生的缺点、毛病是长期形成的，不是一时半刻就能立即改好的。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正，从思想上加以启迪，给他们前进的动力，帮扶他们克服种种困难，可以给他们讲一些在逆境中奋斗的故事来启发他们，也可以从他们熟悉的人当中寻找榜样来带动他们克服困难，不断进步。还要注意跟他们谈心，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，将来就无法实现自己的理想，让他们从思想上真正认识学习的意义，从而促进他们不断学习，不断进步。
　　总之，对学困生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸。作为教育者，一定要给学困生更多的关爱，要充分应用好情感，如雨露般润物细无声，给学困生创设一个轻松愉悦的环境，建立一种和谐的、温馨的师生关系，让他们在爱中自励，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌。