商南县高级中学舞蹈社团学生排练舞蹈

山阳中学“丰阳骄子”合唱团排练歌曲

镇安中学数学老师田泽华与学生课堂互动

丹凤中学高一师生参加“劳动最光荣 奋斗最幸福”劳动实践活动

柞水中学学生参加写作比赛获奖

　　本报记者 肖云 方方
　　2022年7月以来，根据中组部和教育部乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作部署，江苏和陕西两省开创教育帮扶助推乡村振兴新模式，以“组团选派、集体作战、造血与输血并重”的方式，为我市5个国家乡村振兴重点帮扶县输送30多名优秀教师，分别派往各县普通中学和职教中心进行教育帮扶。
　　不到一年时间，各位老师迅速转换角色，以帮扶学校为家，结合本地实际情况，将从南京带来的先进教育理念如春雨般播洒在当地师生的心中，为山区教育事业添上了浓墨重彩的一笔。
　　在采访中，记者感慨的是他们不仅抓成绩、抓学习，也在探寻“除了高考以外，还能做些什么？”以及“我们走了以后，还能留下什么？”，他们带来崭新的思维模式、乐观向上的生命态度、兼容并蓄的开阔胸怀，为山区孩子打开了一扇窗，让他们看到不一样的世界，和未来更多的可能性。
　　让小草和鲜花拥有同样的阳光
　　时值5月，连阴雨一直下个不停，江文宏几次去学校后山上查看，那里有一片杏树林，他担心那些青杏会被雨水淋坏。
　　商南县高级中学有个习俗，每年5月杏子成熟的季节，校长会邀请优秀学子一同去后山摘杏，以感念师恩、共话未来，也称“校长有约”。
　　江文宏原为江苏省溧水高级中学书记、副校长，现任商南县高级中学校长，自他来了之后，“校长有约”的内涵和外延得以进一步扩展。一方面，不仅成绩好的学生，其他所有学生都能参加“校长有约”活动；另一方面，他根据校长信箱来信内容、巡校巡课发现的问题、师生反映的典型问题以及学生在学习生活中遇到的问题等，有针对性地与师生进行谈心交流，关注每一名师生的心理健康。
　　新校长到校不满一年，可学生们对他并不陌生。有时，在操场上走着，江校长突然叫出他们的名字，看到校长笑盈盈的脸，不少学生感到惊讶：“校长那么忙，我学习也不冒尖，他咋能认出我？”
　　而这，正凸显出江文宏充满智慧和包容的教育理念。“要让小草和鲜花拥有同样的阳光。”他说，好的教育，是尊重每一个学生，去倾听他们、理解他们，适时给一些建议和指导，让每一个生命都精彩绽放。
　　一天夜里，江文宏在男生厕所外闻到烟味，正准备进去查看，不料听到动静的几个男生仓皇逃散。“过了几天，我还在想怎么杜绝校园抽烟的风气，这4个男生就主动找了过来。”江文宏笑着回忆，其中有个男生带头说：“我们知道你是个好校长，不想让你花太长时间调查，我们每个人都写了检讨，保证以后再也不抽烟。”后来，这几个男生不仅遵守了承诺，学习成绩也比以前进步了。
　　类似的故事还有很多。江文宏把它们一一记录在本子里，目前，有故事能叫上名字的学生就有100多人，他常鼓励学生：“不管什么样的人，只要好好努力，都是人才。”
　　此外，江文宏还和音乐组、语文组的教师一道，对校园铃声重新进行谱曲和弹奏，形成独具特色的课间音乐，同时，针对学校创建中华诗词之乡活动，开展“经典咏流传推介”活动，极大地丰富了师生文化生活。
　　目前，学校正在加紧完善“学生发展中心”和“教师发展中心”，江文宏说：“校长一个人的能力毕竟是有限的，只有在机制上创新，才能把一些先进的理念永久的留下来。”
　　从常规课堂走向精品课堂
　　“高高的青山上，萱草花开放，采一朵，送给我……”5月8日下午大课间，山阳中学的音乐教室里荡漾起悠扬的歌声。80多名学生席地而坐，在郭军辉老师饱含深情的指挥下，他们轻轻地唱着，一张张稚嫩的脸上满是虔诚。
　　郭军辉来自南京市第十三中学，是玄武区优秀青年教师，到山阳中学以后担任音乐教研组组长。“秦岭深处的孩子非常淳朴，虽然他们的艺术素养相对于南京的孩子来说确实有着一定的差距，但是对于音乐的热爱、对美好的向往是丝毫不差的，山里的孩子歌声中更多了一份虔诚，就凭这份纯粹，我也应该做点什么。”郭军辉决意挖掘这群宝藏学生的潜力，他组建了“丰阳娇子”合唱团，利用每天休息时间开展合唱排练。
　　可是，这群孩子对合唱毫无认知，音乐基础非常薄弱，甚至连简谱也看不懂，为排练增加了很大难度。为了激发学生的兴趣，郭军辉把他们喜爱的流行歌曲《父亲》《萱草花》《奉献》《这世界那么多人》等改编为合唱版，好多同学都是眼含热泪唱完整首歌。有个周末排练，同学们都非常认真，需矫正的几个片段很快通过，郭军辉难抑内心的激动，自掏腰包请大家喝奶茶，孩子们开心得跳了起来，他趁机提议：“大家敢不敢挑战一下，在咱们学完12首合唱之后，开一场音乐会？”短暂的沉默之后，所有同学都齐声回应：“好！”
　　“音乐会定在2024年的元旦前后举行，在我走之前一定给自己一个交代，也给同学们一个交代。”郭军辉说，尽管难度很大，但他内心时刻被一种东西牵绊着，令他没有退路。“放弃很容易，当我看到他们唱歌的时候非常笨拙，但非常认真，你会发现他们身上有一种阿甘一样的精神，让我实在是难以放弃。”
　　为了更好的应战，郭军辉带领山阳中学音乐教研组开展了《非专业高中合唱团的教学探究》的课题研究，他希望这个经验可以留给后面的同志，让合唱团得以传承下去。
　　南京市六合区对口帮扶山阳中学的石玉宏校长说：“山阳中学的学生知识结构比较单薄，怎么增添厚重感？我们以合唱团为突破口，拓展到漫画社团等其他领域，让非主课类学科也能走精品化路线。”
　　启动“1+1+N”学科沙龙
　　春花烂漫，在微风摇曳的绿树下边喝茶边探讨传统文化，是一种怎样的体验？
　　在柞水中学本土教师的认知里，这无疑是一场诗与远方的美丽邂逅，也是一种创新的学术交流形式。
　　去年12月，江苏省高淳高级中学组团式帮扶柞水中学的教师团队，与陕西师范大学附属中学来柞帮扶教师共同启动“1+1+N”学科沙龙，即借助学科交流学习活动，由1名组团帮扶教师和1名校内名师帮扶若干名青年教师，以达到名师领航、交流示范的效果。
　　3月13日下午，柞水中学语文教研组部分教师在城区树下院子，发动了一场主题为“先秦诸子论著系列专题读书分享”学术沙龙活动，大家恣意畅谈、交流心得，感受不同思维碰撞的乐趣。其中，王芳老师推荐了蔡志忠的《庄子说——自然的箫声》，她通过该书几幅漫画对庄子之道的阐释，启发大家思考在教学中如何突破难点的具体方法；高淳高级中学对口帮扶教师、柞水中学教务主任葛永昌则给高中学生列出了系列传统文化书单，以此培养学生的辩证思维能力。
　　紧接着，数学组、英语组、理化生组、史地政组、体音美组的学术沙龙活动一个接一个的开展起来，不拘形式、别具一格，为教学打开了新的视角，为教师的专业化发展提供了可行路径。
　　“与传统的集体备课、研讨课不同，‘1+1+N’学科沙龙活动形式更灵活，交流的话题更宽松，对教材外的知识进行了拓展和延伸，在老师间反响较好。”葛永昌说，他们将持续发挥“组团式”帮扶教师的“传帮带”作用，以学科沙龙等活动为载体，带动青年教师快速成长，培养更多的名师、学科带头人。
　　“名师工作室”入驻小城镇安
　　5月9日，镇安中学高一（25）班，一堂以“棱柱的结构特征”为主题的数学课正在进行，“请同学们按某个标准对棱柱分类”“什么叫正棱柱？”……随着讲解的深入，老师抛出一个又一个问题，引发学生热烈响应，与传统数学课给人留下的严肃、刻板印象截然不同。
　　上课的老师名叫田泽华，他原本在南京一中任教，现在是镇安中学数学教研组组长、南京名师工作站镇安中学分站数学工作室负责人。针对高中数学教学，他提出了十六字方针：立足原点、聚焦思维、发展素养、培养学者，主张把课堂还给学生，通过课堂讨论，小组合作等方式，为学生预留充分的思考空间，培养“学者型学生”。
　　高一（25班）学生张雯雯说：“田老师上课喜欢引导学生从根本出发，把一些知识点一层层抽丝剥茧，让人有种拨开迷雾的感觉。”其他学生也表示，从南京来帮扶的老师讲课别开生面，让他们无论是学习方法还是思维方式上都有了很大的转变。
　　原任南京市中华中学副校长、现任镇安中学校长的蔡欣介绍，他们到校后，以座谈、走访等方式对镇安中学办学历史、学校管理、教育科研、青年教师培养等形成了上万字的调研报告。“经过研判，我们决定发挥南京名特优教师的示范引领和辐射带动作用，主抓教师队伍建设，促进教师的专业化成长。”
　　蔡欣说，一方面，他们大力实施“请进来、走出去”，邀请南京中华中学举办基于“三新课题研究的课堂展示”在线观摩活动，邀请南京大学吕林海教授以及省市教研员开展线上线下专题讲座，选派42位骨干教师赴南京一中进行交流学习；另一方面，挂牌成立南京市名师工作站镇安中学分站，设立语文、数学、物理、化学、政治、地理6个学科名师工作室和1个德育名师工作室，聘请南师附中、金陵中学、第一中学、中华中学等南京名校校长、正高特级名师为工作室学术顾问。
　　“南京市高中学段的名师工作室达23个，这次进驻镇安中学的就有7个，后续还有第二批次进驻。”蔡欣说，东西部在教学上的密切交流打开了当地教师的专业视角，提升了他们应对新课程、新教材、新高考的实践能力。
　　依托“一站三中心”有效帮扶
　　来丹凤中学的第一天，杜家伟就注意到该校的校训是“品兼公勇、学尚实真”。
　　如何让这一校训不流于形式，内化于心、外践于行，成为丹凤中学的灵魂？来自南京市雨花台中学岱山校区、现任丹凤中学校长的杜家伟带领两名帮扶教师，花费2个月时间，通过问卷调查、实地走访、个别访谈等形式，掌握第一手资料，征求建设性意见。
　　在调研中，杜家伟了解到：丹凤中学共有95个班级，部门管理职能相对弱化，学校整体发展没有长远和系统性的规划。结合丹中实际情况，同时学习借鉴先进地区学校规划，他组织各职能部门集思广益编写了两万字的《丹凤中学2022—2025三年发展规划》，从学校发展背景与现状分析，到学生培养、教师发展、课程建设、教学改革、文化建设、智慧校园建设六大目标愿景及发展路径，进行了全面系统的规划。
　　同时，杜家伟也发现，不少当地教师喜欢走老路、凭经验，以前怎么干、现在还怎么干。于是，他发动成立“一站三中心”，即组团式帮扶教师工作站、教师发展中心、课程发展中心、学生生涯规划和心理健康中心，推动组团式帮扶工作全面展开。
　　在教师队伍建设方面，与南京雨花台中学开展“雨丹携手、同课异构、联合教研”课堂研讨活动，通过语文、历史、数学、化学四个学科的同课异构形式，进行线上直播、研讨交流，全面贯彻新课程理念，改进教学方法。
　　在课程开发方面，南京雨花台中学帮扶老师、丹凤中学团委副书记丁锋介绍，他们借鉴江苏锡山高级中学和南京雨花台中学课程开发的成功经验，形成丹凤中学课程体系架构，开发了24个学科类校本选修课程和25个具有地域特色的学生社团活动课程等，包含体育类社团、艺术类社团、科创类社团、综合类社团等，将社团活动作为丰富学生校园文化生活、促进学生身心健康发展、提升学生综合技能素质的重要载体，实现了社团活动从少到多、从有到优、从优到精的“蜕变”。今年3月，丹凤中学社团课的创新教育模式通过了省级示范团验收，获得了省级领导的一致好评。
　　丁锋说，他刚来丹凤时，就听说秦腔是当地的一个特色，但他发现学生们对此并没有深入的认识，加之受到全国高雅艺术进校园活动的启发，便牵头组建了秦韵戏曲社、话剧社等具有地方特色的社团。“我们的初衷是，让学生了解家乡文化，等他们有机会走出去的话，能把这个发扬光大。”丁锋说，他们专门聘请当地戏曲社一名表演艺术家一周给学生上一次秦腔课，等到6月份丹凤中学举办首届社团嘉年华活动时，这些社团活动成果将一一进行汇报展演。
　　值得一提的是，丹凤中学还开设了心理健康课和“丹中家长课堂”，针对家长家庭教育意识淡薄、学生在成长中面临的普遍困惑等问题，每月定期开展专题讲座，以提升家庭教育水平，促进学生全面健康成长。