当短视频平台的各种话题引发热议，当大数据推荐的碎片化内容不断冲击着青少年的认知，当互联网的多元声音考验着他们的判断能力，青少年在网络信息洪流中如何坚守正确价值取向，价值观教育如何突破“说教式”壁垒，真正内化为青少年的行为准则？答案或许就藏在教育的本真之中——让价值观如种子般自然生长，在课堂的土壤里自然生根、抽枝、生长。
　　价值观的“自然生长”需要知识的深厚土壤。任何价值观都不能凭空建立。在语文课上，当学生沉浸在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句中，他们感受到的不是一句干巴巴的“忧国忧民”的标签，而是杜甫那跨越千年的悲悯与担当。在历史课上，通过对无数仁人志士救亡图存之路的探寻，爱国不再是抽象的概念，而是血肉丰满、可感可知的精神传承。科学课上，对真理的执着、对数据的严谨，本身就是求真务实、探索创新的科学精神的最好体现。价值观，就蕴藏在这些鲜活的知识肌理之中。
　　价值观的“自然生长”离不开思辨的阳光雨露。现代社会价值多元，学生并非生活在真空里。与其回避矛盾与争议，不如将课堂变为一个安全、开放的思辨场。一场关于网络伦理的辩论，一次对文学作品复杂人物的分析，一个社会热点事件的讨论……在这些过程中，教师不再是唯一的价值裁判，而是引导者、点燃者。学生在观点的碰撞中学会倾听、比较、甄别与选择，最终建构起属于自己的、经得起考验的价值判断体系。这种经由自我思辨后形成的价值观，才更为坚定和成熟。
　　价值观的“自然生长”仰赖于师生互动的情感水分。教师的一言一行，本身就是最生动的价值观教材。一位公平公正、关爱每一位学生的老师，本身就是“平等”与“仁爱”的化身；一位在学术上孜孜不倦、勇于探索的老师，无声地传递着“敬业”与“创新”的内涵。这种潜移默化、以身示范的“情感教育”，其力量远胜于千言万语。和谐的师生关系、同伴关系，构成了价值观健康生长的最适宜生态。
　　让价值观在课堂中“自然生长”，是对教育规律的尊重，也是对年轻一代的信任。它要求教师成为智慧的“园丁”，而非机械的“灌输者”；它要求课堂成为激发思想、涵养精神的“生命场”，而非单纯的知识“传送带”。